Το εσωτερικό μιας ανεμογεννήτριας!

Ημερολόγια

Εδώ περιμένουμε σαν σχόλια τα ημερολόγια των μαθητών.
Ξαναθυμίζω τον τρόπο περιληπτικής δημοσίευσης των ημερολογίων στα σχόλια:
Τα ημερολόγια μπορούν να δημοσιεύονται σαν σχόλια με τη σειρά:
1) Όνομα .....
2) Ερωτήματα προς διερεύνηση
......
3) Διαδικασία
......
4) Μέχρι στιγμής αποτελέσματα
....
5) Παρατηρήσεις
.....

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΑΡΧΟ ΜΟΝΕΜΒΑΣΙΑΣ

ΑΙΟΛΙΚΟ ΠΑΡΚΟ ΜΑΛΙΜΑΔΙ 3-11-2011

 Δυο ακόμα φωτογραφίες απο jorgos

Επισκεψη στο αιολικό πάρκο --Μαλι μάδι

Την Πέμπτη προγραμματίζουμε επίσκεψη στο κοντινό μας αιολικό πάρκο στο δρόμο για τη Ρηχιά.
Προετοιμαζόμαστε με κάμερες, φωτογραφικές μηχανές και ερωτήσεις.

Δεν βλέπω ακόμα δημοσιεύσεις με περίληψη προσωπικών ημερολογίων.

Χρήσιμες ιστοσελίδες:
Κέντρο Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας (KAΠE)
eletaen

Τυπικές υποχρεώσεις μαθητών

1.       Να διεκπεραιώνουν τις επιμέρους εργασίες που αναλαμβάνουν στα πλαίσια της ομάδας.

Αυτό γίνεται είτε στο σχολείο στη διάρκεια του project, είτε με στη διάρκεια της εβδομάδος, όπου μπορούν να συνεργάζονται με άλλους της ομάδας τους. Πάντα μπορούν να ζητούν βοήθεια από τους καθηγητές και να υποβάλουν ερωτήματα ή να ενημερώνουν για την πρόοδο με σχόλια στο blog.

2.       Να διατηρούν φάκελο με τα παραστατικά και τα ευρήματα της δικής τους συμβολής, πχ ερωτηματολόγια, πηγές, σκίτσα κτλ.

3.       Να τηρούν εβδομαδιαίο ατομικό ημερολόγιο. Βλέπε παραδείγματα στο τέλος.

4.       Στο τέλος της ερευνητικής εργασίας θα συμμετάσχουν στην έκθεση της ομάδας και στην συνολική έκθεση του τμήματος. Επίσης θα πάρουν μέρος της παρουσίασης της εργασίας.

Παράδειγμα εβδομαδιαίου ημερολογίου

Ανεμογεννήτριες	Ημερομηνία:
1) Όνομα:      Γιώργος
Ονόματα των Μελών της Ομάδας:
Ονοματεπώνυμο Εκπαιδευτικών:
2) Ερωτήματα προς διερεύνηση: 1) Τι ωφελείται ο δήμος από τις ανεμογεννήτριες  (1ης ομάδας) 2) Ποιο το πλεονέκτημα σε σχέση με παλαιότερους τρόπους εκμετάλλευσης του ανέμου. (2ης) 3) Κάνουν ζημιές στα πουλιά, κτηνοτροφία ή αλλού; (3ης)
3) Διαδικασία: 1) Επίσκεψη στο δήμο, στην εταιρία…   2) Αναζήτηση σε σχολικά βιβλία, Ιντερνέτ. Δημιουργία ενός σκίτσου 3) Επιτόπιος έλεγχος, ερωτηματολόγιο ή συζήτηση με κτηνοτρόφους, πηγές στο Ιντερνέτ.
4) Τα μέχρις στιγμής αποτελέσματα προηγούμενων θεμάτων: 1) Πληροφορίες για το Κιότο εδώ: http://el.wikipedia.org/wiki 2) μια πρώτη ιδέα για το σκίτσο του σημερινού ερωτήματος. Πληροφορίες από άνθρωπο της ΔΕΗ στον υποσταθμό για την απόδοση των ανεμογεννητριών. 3) ετοιμάσαμε το ερωτηματολόγιο για τους μαθητές για την αισθητική των αιολικών πάρκων
5) Παρατηρήσεις:

Τυπικές υποχρεώσεις της κάθε ομάδας

1       Να συζητά και να ειδικεύει τα γενικότερα ερωτήματα που ερευνά. Να βρίσκει την καλύτερη διαδικασία της έρευνας, που θα αναλάβει ένας ή περισσότεροι μαθητές.

2      Να διατηρούν φάκελο με όλα τα παραστατικά της έρευνας.

3     Να συντάξουν μια έκθεση όπου θα τεκμηριώνουν την έρευνά τους κρίνοντας πηγές, μεθόδους, αποδίδοντας ερμηνείες και διατυπώνοντας συμπεράσματα.

4       Να δημιουργήσουν κάποιο τέχνημα πχ. Αφίσα, ιστολόγιο, κατασκευή ή κάτι άλλο.

5       Να παρουσιάσουν την εργασία τους στην ημερίδα των παρουσιάσεων.

Παραδείγματα υποερωτημάτων προς διερεύνηση:

1       –Μια διαδρομή στην αξιοποίηση της ενέργειας του ανέμου από τον άνθρωπο.

–Τι λέει η μυθολογία

–Τι αποδίδει σε ενέργεια

–Τι ωφελείται ο δήμος

–Ποιες οι τυπικές υποχρεώσεις από τη συμφωνία του Κιότο.

2       –Τι είναι η ενέργεια, κοινή αντίληψη και επιστημονική προσέγγιση.

--Πως λειτουργεί μια ανεμογεννήτρια

--Ποιο το πλεονέκτημα σε σχέση με παλαιότερους τρόπους εκμετάλλευσης του ανέμου

--Πόση ενέργεια παράγει, πόσα νοικοκυριά μπορεί να εξυπηρετήσει.

--Ποιο το ισοδύναμο σε καύση λιγνίτη και εκπομπές διοξειδίου

3       –ποιες οι θετικές επιπτώσεις των ανεμογεννητριών στο περιβάλον

--Ποια η αντίληψη για την αισθητική των αιολικών πάρκων

--Κάνουν ζημιά σε πουλιά, κτηνοτροφία ή αλλού;